【新聞稿】中山醫大護理系莊小玲老師榮獲教育部教學實踐研究計畫「績優計畫」！導入「做中學」教學法 成功翻轉碩士生文獻導讀恐懼

【台中訊】 文獻導讀能力是學術研究的根本，但對許多重返校園的護理系碩士生而言，學術論文閱讀往往是「頭痛」的代名詞。中山醫學大學護理系莊小玲老師針對此教學痛點，執行「從觀摩到深度閱讀--以『做中學』教學法導入文獻導讀課程之混合研究」，其優異的教學成效與研究貢獻，近期榮獲「113 年度教育部教學實踐研究計畫績優計畫」之殊榮。

打破「觀摩式」學習：將課堂主導權還給學生

莊老師指出，傳統文獻導讀課程多由教師講解或學生輪流上台報告，台下學生往往僅處於「觀摩」狀態，參與度偏低，且容易出現僅針對自己報告的部分深入了解、對他人內容卻不甚了了的情況。

為此，莊小玲老師引用杜威（John Dewey）的「做中學」（Learning by Doing）理念，重新設計碩士班「護理期刊論文導讀」課程。計畫擬定六大核心策略：問題導向、指導閱讀方法、實踐與應用、小組合作學習、學習反思及教師回饋。課程結構調整為「40 分鐘老師引導、60 分鐘學生實作」，讓學生在課堂上即時閱讀、立即解惑，將主導權交還給學習者。

成效卓越：閱讀理解層次躍進，滿意度高達 98%

本研究透過混合研究法驗證，證實此教學策略能顯著提升學習成效：

• 深層理解能力提升： 學生的文獻閱讀理解分數從期初的 1.42 分大幅成長至 2.95 分。期初超過半數學生僅停留在「知道」層次，期末則有超過半數學生躍進至「應用」、「分析」及「批判」的高階認知層次。

• 克服閱讀障礙： 學生在「文章結構不了解」、「不懂內容」及「不知如何選文」等困難度顯著下降。

• 技能跨科遷移： 多位學生反饋表示，課程習得的技能已能運用於統計學、流行病學等其他專業學科中，真正達到「學以致用」。

• 高滿意度肯定： 學生對課程的滿意度由期初的 70% 提升至期末的 98%，並有 84% 的學生認為課程表現超越預期。

教學省思：培養「帶得走」的自主學習力

榮獲績優計畫肯定之餘，莊小玲老師也分享了深刻的教學醒悟：「透過學生的反思，我體認到『學生吸收了多少才是重點，而非老師給了多少』」。她強調，在資訊爆炸的時代，教育的重點應是引導學生習得「帶得走」的自主學習與終身學習能力。

面對未來，莊老師計畫針對學生仍感挑戰的英文能力，研議與英文老師雙師共授，或進一步導入 AI 教學策略，以持續優化醫護人才的學術競爭力。

新聞稿:

1. 公共事務暨校友服務處: https://pr.csmu.edu.tw/p/406-1024-74211,r11.php?Lang=zh-tw
2. 中央社訊息服務20260109 11:50:16  https://www.cna.com.tw/postwrite/chi/423530